2011年研究生留学美国必知的三个阶段

　　角色的不同造成相异的视野与角度,在中国学生在竞相申请美国大学研究生资格的同时,美国教授对中国研究生是如何评鉴?

　　第一阶段根据硬性标准末位淘汰

　　审查委员会首先根据学生的学业成绩、修习科目、介绍信、自传、gre、toefl分数、研究成果(学、硕士论文)等将学生分成上、中、下三等,提报教授会议,教授们就个人的专业范畴对个别的学生更改评监级别,或从中等解救到上等,或从上等降级;然后再把上等生根据其研究兴趣分到本系的四个学术分科里去,再逐一讨论,评定名次,各组的前四人列入“够格”的候选名单,这是第一阶段。

　　这第一阶段的选拔根据一些比较硬性的标准,譬如说外籍学生toefl在580分以下不予考虑、基本学科训练不足者剔除、中国学生gre数学在95以下,语文400分以下出局。

　　第二阶段教授人治因素凸现重要

　　第二阶段则考虑到一些实际性的因素,譬如说甲教授指导学生人数已经太多,不堪负载,即使有很好的学生只好割爱;又如助教的搭配,能说流利英语的学生受到重点照顾,例如,乙教授有重大研究计划,经费设备一应俱全,只欠学生,则有这方面研究经验或兴趣的学生可得到拔擢。因此第二阶段中,人治的因素大增,个别教授的保荐与偏爱往往能使排名在后的优等生雀屏中?

　　总结来说,基本的成绩首先要够一定水准,然后个别的研究兴趣与经验,及教授的研究经费及学生结构等人事性的考虑,则成为最后决定因素。

　　第三阶段有研究经验及文章发表可脱颖而出

　　一般而言,有研究经验及文章发表的学生往往能在最后一关脱颖而出。我们收的中国学生通常在国内多半已有硕士学位或已是研究生,多数并有文章发表,若是大学毕业生则必然是全a学生,toefl和gre成绩领袖群伦者。

　　中国学生的介绍信往往千篇一律,好话连篇,而写信的教授素不相识,因此介绍信的推荐份量往往不如美国学生。此时,学生本人的研究自述变得非常重要,成为我们认识学生的智识、文笔、情操、兴趣、动机的主要根据。

　　归根结底具有原创力的学生是最爱,　一方面,这样的学生能自已开创,创造形势,化不可能为可能,成为有原创力的研究伙伴,自行整合校园乃至校外的研究资源,开发研究经费及课题;另方面,这样的学生能青出于蓝而胜于蓝;在学期间老师有教学相长的收获;毕业以后,光照学界,老师与有荣焉。